本次教研紧紧围绕实践教学目标设定、学情研判、课堂实践活动载体、多元评价方式、课程思政融合五大核心议题展开交流，旨在推动创新创业课堂实践从形式化活动转向能力产出导向，实现课堂教学从 “教知识” 向 “育创新实践能力” 转变，有效对接专业毕业要求中创新设计、团队协作、问题解决等核心能力指标。

参会教师提出，创新创业课堂实践不能局限于浅层课堂讨论，要明确每项实践活动对应的能力产出，将课程实践目标细化分解至每一节课，实现教学目标、课堂实践任务、课程考核三者统一。建议依托校园驿站运营、校园消费服务优化等真实场景开展实践教学，组织小组运用创新技法完成创意挖掘与方案改良，充分调动学生探究积极性。

针对课程多为合班授课、学生知识基础与创新思维水平参差不齐的现状，研讨提出课堂实践切忌 “一刀切”。严碧茜老师强调，教师应该掌握学生专业背景、实践基础与学习习惯，根据学生基础实施分层任务设计。以校园奶茶店产品创新改造课堂任务为例，引导学生利用奥斯本检核表完成产品改良创意输出，以纸质创意记录表作为课堂产出，训练学生创新技法实操能力，真正落实因材施教。

研讨强调要破除 “重最终成果、轻学习过程” 的考核思维，将课堂实践作业、小组协作表现、课堂现场汇报、课堂生成创新作品纳入考核范畴。教师通过随堂观察课堂状态、审阅实践产出，及时掌握学情，针对学生短板给出针对性指导。同时引导学生开展自评反思，根据反馈优化创意方案，构建师生双向改进教学闭环，并依据学情动态调整后续课堂实践设计。

会议强调，创新创业实践教学既要锤炼学生创新能力，也要落实价值引领。要将大国创新案例有机融入课堂实践环节，以 “中国天眼科研团队持续攻关创新” 为研讨素材，组织学生研讨新时代创新者的必备品质，结合研讨成果构思服务民生的公益类创新设想，把家国情怀、科学精神浸润于实践全过程，达成知识、能力、素养三维育人目标。